文科省の生成AIポータルサイト - ならずものになろう

年度末である。新年度に向けて、生成AIの活用をどう進めるか（あるいは進めないか）を整理するには、今がちょうどよいタイミングだろうと思う。

文科省が「学校現場における生成AIの利用について」というポータルサイトを公開していることをご存じだろうか。

このサイトには、令和6年12月26日に公表されたガイドラインVer.2.0を軸に、研修動画アーカイブ、イベント情報、パイロット校の成果報告、事務連絡のまとめなど、学校現場が生成AIの利活用を検討するために必要な情報が一通り揃っている。

ガイドラインでは、基本的な考え方として「人間中心の生成AIの利活用」と「生成AIの存在を踏まえた情報活用能力の育成強化」が掲げられている。

注目すべきは、文科省がここまで丁寧に情報を集約し、しかも随時更新すると明言しているという事実そのものである。つまり、文科省としては「学校でも生成AIの活用は進めてほしい、ただし適切に」というメッセージをかなり積極的に発信しているわけだ。

新年度になると、「うちもそろそろ生成AIを…」という話が職員室で出てくることがある。管理職が号令をかけることもあれば、ICT担当に「なんかやって」と丸投げされることもあるだろう。

しかし、準備なくいきなり始めるのは正直なところ危うい。

ガイドラインでは、校務での利活用について、教職員が生成AIの仕組みや特徴を理解した上で生成された内容の適切性を判断できる範囲内で利用するという前提が示されている。

一方で、児童生徒が学習活動で利活用する場面では、発達段階や情報活用能力の育成状況に十分留意しつつ、生成AIが有するリスクや懸念に対策を講じた上で利活用を検討すべきとされている。

この「前提」や「対策」を組織として整理しないまま走り出すと、事故が起きる。

トラブルは、技術が悪いのではなく、準備不足が原因で起きるものだ。

文科省のポータルサイトが充実しているということは、逆に言えば「情報を取りに行かない側の問題」が大きくなっているということでもある。研修動画も、パイロット校の成果報告も、すでに公開されている。あとはそれを読んで、自校の文脈に落とし込む作業が必要なのだ。

年度末のこのタイミングでやれることとしては、まず教職員でガイドラインVer.2.0を読み合わせること。全文を通読するのが難しければ、せめて校務利用と学習活動利用の留意点の違いだけでも共有しておきたい。

次に、自校としてのルールや方針の素案を作ること。「生成AIを使っていいのか悪いのか」という二択ではなく、「どの場面で、どんな条件で活用を認めるか」を具体的に詰めておくことが大事だろう。

生成AIに限った話ではないが、新しい技術やツールを学校に導入するとき、「まずやってみよう」という精神は大切ではある。

しかし、それと「何も調べずに始める」は違う。

文科省がこれだけの情報を整備してくれているのだから、それを活用しない手はない。年度末の忙しい時期ではあるが、4月になって慌てるよりは、今のうちに少しずつ準備を進めておいた方がよいだろうと思うのである。