【メモ】授業と生成型AI - ならずものになろう

ChatGPTのタイムラインで話題になっていたので、朝から少しずつツイートしていた。

その内容をまとめてつつ、ちょっとした補足コメントも入れておく。

なお、まとめはツイートの時系列は無視しますし、取り上げないものもあります。

AIは授業の脅威になるか？

一番、自分の周りでよく見る話題は、「AIによってレポート課題や作文の課題は意味が無くなる」ということである。

一度、ChatGPTを使って見ると「それっぽいこと」をみるみるうちに生成してしまう様子はなかなか衝撃的に見えるだろう。

ただ、個人的には「書かせるもの全て」が無意味になるとはあまり思わないし、高校までの授業であれば、それほどその点は心配しなくてもいいだろうと思う。

chatGPTを生徒が使うことで訳の分からない剽窃するんじゃないかということには実はあまり個人的には不安はない。評価すべき課題をきちんと授業の中で一人一人がどのような作業をしているのか、普段の姿はどのようなものなのかを把握すればあまりトンチキなものは出ない気はしている
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

楽天的と言われるかもしれないですが、年間に数十時間も生徒と過ごしてきていると、だいたい見取りはできるんです。もちろん、教壇から教えているだけじゃそんなものは無理ですけど。毎時間、生徒の活動を支援して回っていると、１年間もあれば生徒の特性はかなり把握できます。
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

授業で実際に子どもたちが「書く」というプロセスに取り組む場面に深く関わっていれば、どこにAIを使ってどこに自分で考えたのかということはおそらく把握できるだろうという肌感覚がある。

子どもたちの書いた部分とAIの書いた部分が判別不能になるほど、「こなれた」文章としてアウトプットされるのであれば、それは一つ上のレベルに書く力がついたのでは？とも思えるのである。

逆に言えば、教える人間に残されていく仕事は、一人一人の個別の心理に寄り添って、その時々に必要な手立てを渡すことに変化していくのかもしれないですね。生徒を見取る力。その場の関係性を見取る力。学びを孤立させないでつなぐ役割。ファシリテーションといえるのかも？
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

適切なタイミングで適切なツールや技術を教えたり、子どもたちの創造する過程において必要な相手や道具と橋渡ししていくのは教員の技術として磨けそうだと思う。

とはいえ、ポリシーを持って気をつけないと…

「たいして考えなくてもそれっぽいものが出てしまう」ということが思考にどのような影響を与えてしまうのかははっきりと分からないので、生徒が安易に使って思考停止にならないように、テクノロジーとはどういうものかを考える機会をちゃんと作りたい。
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

考えなくても、思考しなくても結果が出てしまうということは、やはり何となく気持ち悪い。その点がどのような影響なのかは自分にはまだ答えがない。

よくExcelやPowerPointが登場したのと同じという意見も目にするが……生成型AIはそこから更に一歩進んで、思考することも省略できかねないように感じる。もっとダイレクトに思考の仕方自体に影響を与えそうな気がする。

授業づくりとAIについて

ある単元の評価基準、ルーブリックをAIに下書きさせる→その基準について指導者と生徒で合意できる形に整える→課題に取り組んで適宜、評価と基準の見直しを行う。という流れになれば、手間が減る上、パフォーマンスを見ることに力をもっと使えるな
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

これはちょっと放言でしたね。パフォーマンス課題やルーブリックを用いた評価は、もう少し厳密に考えるべきでした。

評価に用いるべきルーブリックについて、生徒の成果に基づいて指導者の評価自体を信頼できるものに鍛えていく過程はAIで省略してよいものではないですね。

上のtweetでのイメージは、予備的な事前のルーブリックについて、指導の経験値の少ない分野について、ある程度の妥当性のある出力をしてくれるAIによって「目処をつける」というようなイメージです。意味ある教育としてのメインとしては「教員と生徒の合意形成」の過程と「修正していく」過程だと思っています。

経験知や見立てがない事柄についても授業では取り扱わなければいけない場面はもちろんあるため、そういう時に予備的な手がかりをAIで得られないかというイメージです。

ただ、これもよく考えると、例えば「教師見本」を作ったりするような試行錯誤を「手間」として切り捨ててしまうようなことにもつながっていそうな気もしてくる。個人的には割と保守的な考え方をしている教員なので「生徒にやらせたいことがあるなら自分がまずは授業前にやってみろ」と思っているのだけど、そういうことをAIに代替させるみたいは話にもなりかねないので……うーん、使い方の問題かな。

生成系AIは文字通り大量に色々なものを生成できるのはやっぱり強みだよなぁ。だから、大量に作った文章なりアイデアなりを足場にしてその先を考えてみたいよなぁ。表現したいと思うことを見つけていくことが今後は仕事になるのかなぁ。
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

アタリをつけるためにAIに大量に出力させてみるというところが今のところは穏当なのか？

指導と評価を代替させて手放したら、それは教育ではないですね。AIの精度が上がるほどに簡略化される手間はあるだろうけど、それによって生徒の成果を見なくなることはない。
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

余談

【再掲】ChatGPTで早々に「意味のない」反省文は駆逐してもらいたい。反省にも行動変容にも続かない指導者のアリバイづくりのために書かせる懲罰作文は、さっさとハックされて無意味になってほしいと思う。反省とは何か、何が本質かとことん付き合う反省文指導ならどうぞ続けてください。
— ロカルノ (@s_locarno) 2023年3月19日

懲罰として作文を書かせているものについては、AIによって一掃されてほしい。指導として本当に行動変容のために反省文を書かせる過程に関わって指導を行っているのであれば、どうぞ続けていただいて構いません。むしろ、その過程に反省のための指導が機能しているのでしょうから。

懲罰として作文を書かせて、読みもしないような指導をしているのを揶揄しているのだ。